1.比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。知识链接：
2.请用不同的修辞方法把句子表达得更生动些。
3.象是泰国的国宝，为什么泰国人对大象有着亲切的感情？课文是怎么具体写的？
4.出示词、句，并朗读。
5.读课题，质疑存疑。
6.研读“与象共舞”。根据学生回答随机出示相关语段
7.小结：连起来就是文章的主要内容。
8.认识生字，识记新词；
9.字词拓展，延伸入课文
10.根据课文内容，结合自己的理解填空。
11.合作学习
12.布置作业
13.生发疑问：怎么就没有人写“与大象一起跳舞”的呢？即使写跳舞，你肯定会写怎么跳舞的，为什么跳舞，跳舞的过程怎样，最后跳得怎么样？那么作者写了什么呢？
14.解释略读课文。
15.作者写观众的第一个动作是什么？一个字？（拥）
16.选词填空：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹
17.第一自然段哪些词语体现了人与大象的关系亲密？词组：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着。拟人手法
18.教学难点：
19.学生自由放声朗读；（圈生字新词）
20.回到课题的深意与形式
21.简介泰国（出示文字及图片）
22.读“大象按摩”语段，读出大象的聪明和灵气；
23.“拥”、“混杂”说明什么？（人多）难道人们就不怕大象会伤到他们吗？（体现和谐）
24.简介泰国，图片展示泰国风情
25.翩翩起舞、摇头晃脑、踮脚抬腿、前后左右颤动、挥舞是描写谁的？是对大象的什么描写？
26.学习生字
27.揭示课题（板书）
28.板书课题：今天我们跟随作者一起去感受在泰国“与象共舞”，是怎样的一番景象。
29.教学重点：
30.剖析课文，学法指导。
31.拓展延伸（6）
32.在自悟的基础上能流利、正确、结合自己的理解有感情地朗读课文。
33.读“与象共舞”语段，读出人与大象共舞的亲密和快乐。
34.根据意思写出相应的词语。
35.出示字词；（抽生读）
36.置换比较：如果把课题改成“和大象一起跳舞”好吗？
37.观看熊猫照片
38.走进背景林
39.据泰国《xxx》报道，近些年来，野生大象和人工饲养的大象数目都在急剧减少，目前泰国全部大象的数量不足5000头，如果再不采取有效的保护措施，大象将在14年内从泰国彻底消失。
40.教学重难点
41.课文中哪个自然段主要写了大象的聪明和灵气呢？（第四自然段）
42.补充词语。熟视（）（）
43.《与象共舞》导学案
44.经验尝试：如果这是一篇命题作文，你会写些什么？
45.找出各段的中心句；（先独立完成，后小组交流。）
1.学习1-3自然段。（读一读，说一说）（5）
2.教学目标：
3.由课题引出的问题
4.根据课文理解词意。（熟视无睹、驯服、尴尬、彬彬有礼、翩翩起舞、按摩）
5.探问：对“与象共舞”有无别的理解？（与大象跳舞；亲密无间和谐相处。）
6.出示并理解成语：熟视无睹
7.教学过程
8.领悟课文的表达方法。学习重难点：
9.猜谜语（引出大象）
10.教学准备：
11.会认8个生字；读读记记“休闲、彬彬有礼”等词语。
12.品读第4自然段，体会先概括后具体的写法。（10）
13.了解泰国独特的风情与文化。
14.学习目标
15.提问：说一说“在泰国，人与大象的关系怎样？你从文中哪儿看出来的？”（师出示相关图片）
16.生朗读“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。”
17.探究与某某共舞文化现象
18.检查预习情况。要求：*找带“睹”字的成语；*猜想假如你来写，会写些什么。
19.抓住文章的重点词句，感受泰国人与大象和谐相处的境界。4．引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。过程与方法：体会课文先概括后具体的表达方法，并能加以运用。
20.当堂检测。
21.学情分析
22.板书设计
23.读题释题：与象共舞就是和大象一起跳舞。（板书：和大象一起跳舞）
24.象的表情非常平静......晶莹温和。对大象的神态描写。
25.研读“与象共舞”（第5自然段）（15）
26.浏览课文，思考问题：你会发现这篇课文有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢？（只有课文第五段写到与象共舞。）
27.引导学生用找中心句的方法理清文章思路，把握文章内容；
28.比一比，再组词。
29.领悟课文先概述后分述的表达特点，提高写作能力。
30.课文共有______自然段，每个自然段的内容相互关联又相对独立：第一自然段概述________________________________________________________。第二自然段讲大象是______________。第三自然段通过描写______________________来表现
31.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
32.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
33.正确、流利地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
34.教学方法：
35.概括中心句
36.学以致用，模仿写作
37.齐读最后一段
38.大象为人按摩是什么样子的？在文中找出大象为人按摩的句子，并读一读。从哪些词可以看出大象与人的关系亲密？
39.反复追问：（1）拥是走吗？是跑吗？是跳吗？三三两两地走进广场叫“拥”吗？那“拥”是什么？
40.读了与象共舞这一段以后，你觉得这是一群怎样的大象？他为什么能与人共舞呢？小结：通过刚才大家的研读，我们顺利地解决了课前提出的四个问题。
1.读课题，质疑存疑（2）
2.全班齐读。
3.它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。
4.交流作者描写特别精彩，特别让你感到难以忘怀的地方。
5.思考：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?（亲密、和谐）
6.象和人之间的关系怎样？从课文中找出体现这种关系的句子。
7.全班交流找出的中心句。（强调在每段的开头）
8.拼一拼，写词语。
9.文中哪些地方写出了大象的聪明、灵气？（会表演节目、会为人按摩、会给人开玩笑）
10.请同学们快速浏览课文，说说课文中的哪个自然段描写了与象共舞？同学们自由读第5自然段，找出人与象共舞的句子，说说你感受到了什么？
11.再读句子：表演的尾声也是最高潮——
12.原来大象和人之间也是——亲密无间，和谐相处。
13.自由朗读第五段，琢磨：作者哪些描写让你难以忘怀？可以动笔画一画。[赏析：显然，教者的问题都指向了写作，该如何命题，围绕课题应该怎么写。但是王老师的教学艺术却不仅仅体现在这些普通的写作常规思考上，而是一语双关，一箭双雕，巧妙地制造了常规思维和文本作者奇怪的写法差异性冲突。令我们不得不钦佩王老师的教学艺术，钦佩他的独特思考。]
14.领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
15.再次追问：
16.回顾全文：理解每一段与课文主旨的关系。
17.思考：本文的写作结构？先总后分第1段：总述第2—5段：分述
18.体会语言的节奏
19.教学过程：
20.教材分析
21.好一个“拥”字的赏析
22.为什么泰国人对大象存有亲切的感情？（把你在文中找到的句子有感情的读一读）
23.了解大象与人的亲密关系。
24.文本解读:这篇课文饶有趣味地讲述了泰国人鱼大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。学习过程：
25.导入：河道上一只只往来自如的小艇，是威尼斯一道独特、耀眼的风景，而当你置身于有“万象之国”美称的泰国时，将体验到另一种风情，让我们一起走进27课《与象共舞》吧。
26.自学准备。
27.现在我们来看这两则消息：（请两位同学读读这两则消息）
28.课时安排：
29.出示并朗读词语：松弛按摩尴尬气氛
30.那庞大的身躯......绅士。对大象的外貌描写。
31.那么大象对人呢？它紧张吗？害怕吗？恐惧吗？它的表情是——
32.快速默读课文，思考：课文的5个自然段分别写了什么？试着用文中的一句话来概括。
33.教学反思