25、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
26、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
27.老师课堂激一情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
28.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很一精一彩。
29、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
30、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活一性一、流畅一性一开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
31.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜一爱一的教学情景。
32. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
33、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲一望。
34、 例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
35.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
36.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
37.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
38.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
39.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
40.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
41.能够让学生在动手一操一作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
42.让学生在具体的一操一作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
43.学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便？"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
44.在学生探究口算算理时深一入一浅一出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
45.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
46.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
47.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.
48.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身一体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法